Conectivismo y otras teorías del aprendizaje. ¿Cuáles son? ¿En qué se diferencian?

¡Holaa darlings! 

Hoy vengo a desarrollar un tema enfocado en el conectivismo y el resto de teorías del aprendizaje sobre las que estamos aprendiendo en clase.

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Actualmente, la tecnología está transformando todos los ámbitos de nuestro día a día. Es por ello que la educación se está viendo afectada también. El conectivismo es una nueva forma de enfocar la enseñanza para adaptarla a esta nueva era digital, tal y como dicen sus impulsores: George Siemens y Stephen Downes. Pero no solo implica tecnología. Ambos explican que el conectivismo se basa en que el aprendizaje de las personas ocurre gracias a la conexión entre el sujeto aprendiz y su entorno mediante unas redes, unos nodos por los que el sujeto transita y, de esa manera, va aprendiendo. 

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El cognitivismo, por su parte, es una teoría basada en que la mente es como un ordenador que procesa, que hace operaciones. Por tanto, se enfoca en los procesos mentales del mismo y en cómo la mente construye las cosas. Estos procesos se desarrollan según distintas etapas psicoevolutivas, neuro evolutivas... 

  Entonces... ¿cómo podemos desarrollar el cognitivismo como profes?

Como profesores, podemos desarrollar estos procesos mentales a través de ofrecer a nuestros alumnos conjuntos de datos, de ejemplos o experiencias de aprendizajes para que el cerebro construya. ¿A qué me refiero con esto exactamente? Pues, por ejemplo, con actividades que requieran la exploración de los niños quienes harán el esfuerzo de resolver las tareas que se les plantean basadas en restos y aprendizaje experimental.

A diferencia del conectivismo, el principal protagonista del aprendizaje, según la teoría cognitivista, es el sujeto aprendiz. 

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El constructivismo. Esta teoría defiende que el desarrollo cognitivo depende de la interacción de los niños con la sociedad. Ellos van "internalizando" lo que dicen los otros a su alrededor y eso se vuelve una especia de "habla interior", lo que desarrolla su capacidad racional.

Como profesores, podemos crear un ambiente de confianza, un ambiente comunicativo donde podamos identificar el apoyo y las necesidades concretas de cada alumno.

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Por último, tendríamos el conductismo, teoría basada en que los sujetos aprenden según los cambios que se pueden hacer en su conducta. No podemos manipular lo que ocurre en el cerebro; sí podemos hacerlo con la conducta. ¿De qué forma?

Bien. Podemos llevar a cabo esta teoría de aprendizaje a través del reforzamiento, que puede ser tanto positivo como negativo. Con el primero, reforzamos las conductas deseables mediante premios. Por ejemplo, si un niño hace algo y recibe un premio a cambio, tenderá a repetir la acción que le llevó a obtener dicha recompensa. En cambio, con el refuerzo negativo disuadimos las conductas no deseables con respuestas negativas lo que hará que el niño trate de no repetir su acción. 

Una vez tenemos un poco más de información acerca de estas 4 teorías del aprendizaje, me gustaría hablar más específicamente sobre esta última, dando una simple opinión. 

Como tal, no rechazo ninguna de las teorías. La teoría conductista me parece muy interesante ya que me llama más la atención por el hecho de que un incentivo como puede ser un mero cumplido o castigo, pueda cambiar la conducta, la manera de comportarse de una persona. Es como si pudiésemos guiar las conductas de las personas muy fácilmente, a pesar de que estas sean, en principio, únicamente controladas por uno mismo. 

Entonces, si podemos, de alguna manera, controlar o manipular las conductas de los demás, ¿hasta qué punto es eso algo bueno? Es decir, ¿cuándo deja de servir meramente como método para el aprendizaje de una persona? 

¡Gracias por leer esta entrada darlings!

Milene 💋